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在吟诵中理解古诗内容和情感

时间:2018-05-26 01:22 点击:
新民晚报官方网站

  吟诵,是我国传统的读诗读词和读文的方法。非吟诵不能展现古诗词之妙处,非吟诵不能很好地“由声入情”。

  笔者为一线老师,现以古诗教学《泊船瓜洲》为例,谈一谈诗的朗诵与吟诵的对比,从中看出理解古诗内容和情感的千差万别,使读者了解什么是吟诵,吟诵对理解古诗内容和情感发挥的重要作用。

  以朗诵的方式学习

  《泊船瓜洲》这一题目,如今朗读,一字一拍。根据字意来理解,“泊”停靠。题目一般理解为“船停靠在瓜洲”。

  “京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山” 京口(今江苏镇江)和瓜洲(今江苏扬州)只由一条长江隔开,距离钟山(南京)只隔了几座山。

  “春风又绿江南岸”,理解为:本句点出了时令已经春天,描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思,是使动用法,用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次,从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来,却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。认为是继续写景,呈现出春天新绿的景象。解释为“温柔的春风又吹绿了大江南岸。”

  “明月何时照我还”,理解为:明月啊,你什么时候才能照着我回到家乡。

  以吟诵的方式学习

  一、吟诵诗题,把握主题方向 

  吟诵则是依照声音意义来读的。泊,入声字,短音半拍,即意为短暂的停留。从吟诵可知“船短暂停留在瓜洲”。

  进一步思考,为什么要短暂停留呢?其原因是“朝廷在上,作者皇命在身,故不能久留,也不敢久留”。

  瓜洲是京杭大运河和长江的交汇点,两河道的十字路口,作者来到瓜洲,喻为自己来到了人生的十字路口。是去京复任(宰相),(第一次的失败告诉自己此次上任也不会乐观)还是不如早点回家?退缩又不是自己一贯的作风,真是进退两难那。于是有感而发,巧借地名,深藏不露地赋诗一首。船为“舟”,泊于“瓜洲”,“瓜”孤字的一半。

  通过吟诵《泊船瓜洲》,题意理解为“孤舟”。

  二、吟诵诗句,感悟真情实感

  吟诵“京口瓜洲一水间”,京口,不仅仅是指长江南岸的今镇江。更是巧借“京口”的地名,喻有京城(朝廷、皇上)之意。“瓜洲”的洲,长音,意为作者的船停靠在瓜洲(实写),喻赴任途中“孤舟”一般的自己。“间”读音应该是jiān,如果读成“jiàn”,首句那就犯了格律中三仄脚的毛病。其意思就是“涧”,间隔。但为了符合格律,用“间jiān”作为“涧”的通假字,这样既符合格律又符合意思。“间”长音,表示间隔之大。

  “一”入声字,短音,表示强调。“一水”特指“长江天堑”。

  吟诵第一句理解为:如同“孤舟”的“我”与京城(朝廷、皇上)之间有着长江天堑般的间隔,这次前去赴任,途经于瓜洲短暂停留,心情沉重,忧心忡忡。

  “钟山只隔数重山”吟诵,京口同样理解为“京城(朝廷、皇上)”,“钟山”的“山”长音,是指赋闲在家的、远离朝廷的作者。“只”连词是“而”的意思,不是副词“仅仅的意思”。蒙前省了“京口”,诗句可为“钟山京口隔重山”,“重山”的“山”长音,表示“数重山”的“阻隔之大”。“隔”入声字,短音,表示强调“阻隔”。吟诵第二句理解为:京城(朝廷、皇上)与作者之间有着数重大山般的阻隔。

  “春风又绿江南岸”吟诵,“春风”理解为“皇恩”,不指春天和煦的风。因为作者接到昭书,复任宰相。“风”长音,表示“皇恩”宏大。“又”第二次,指作者是第二次上任宰相。“绿”入声字,短音,“绿”理解为“点燃希望”,不是“吹绿”。

  吟诵“江/南岸”,“江”长音,“江/南岸”,喻指长江南岸的钟山,即为作者的家,更指作者自己。不是“江南/岸”,不是概指大江南岸的意思。

  吟诵第三句理解:皇上您又一次重用我,让我复任宰相(皇恩),又一次点燃我心中的希望,去实现继续变法、实施新政的政治理想。

  “明月何时照我还”吟诵,“明月”的“月”入声字,短音,“明月”理解为“明君,皇上”,不指天上的月亮;“照”按照,不是“照耀的意思”;“还”归还,不是回家的意思。“还”长音,表示“还权与我”是多么的重要啊!如果不“照我”、不“还我”,我此次赴任又有什么意义呢?“何时”中的“时”长音,表示质疑。

  吟诵第四句理解为:明君啊,您什么时候能按照我的变法、实施新政的办法,把变法的权力真正归还给我呢?

  对同一首诗而言,采用朗诵和吟诵的方式,理解古诗的内容和情感会有很大偏差。让我们一起,在吟诵中真正理解古诗的内容和情感。 (作者单位:上海市兴塔中学)


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